UNIDAD III TOMA DE DECISIONES EN LA VIDA COTIDIANA

CONTENIDO,  PLANEACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Bienvenidos a la última unidad del programa toma de decisiones.  En esta unidad abarcaremos dos temas importantes:

*El pensamiento estratégico

*Autoanálisis FODA

Los cuales comúnmente son utilizados como herramienta relevante en la plantación estratégica de las PYMES, y aquí lo  enfocaremos hacia nuestro desarrollo personal.

3.1 Pensamiento estratégico

Pensamiento estratégico:

Es la formulación de distintos métodos determinados para llegar a un fin correcto. El pensamiento estratégico proporciona la fuerza necesaria para lograr posiciones estratégicas y competitivas, a pesar de las limitaciones y  carencias de recursos.

3.1.1. Análisis estratégico.

Objetivo: Conocer el concepto de Análisis estratégico e identificar sus elementos que lo conforman (factores internos y externos).

Estrategia de aprendizaje

Los estudiantes observan el cortometraje "cuestión de actitud", y en listan las posibles estrategias de solución para resolver la  situación de la cigüeña. 


                           Estrategia de enseñanza
Se comparte al grupo algunas de las posibles estrategias de solución ya en listadas del cortometraje "cuestión de actitud", se determinar  cuales son las mas acertadas y en cual de ellas  esta involucrada la heurística o el sentido común.

Desarrollo de contenidos 

Entonces,  ¿Qué es un Análisis estratégico?

Es un procedimiento que consiste en reunir información, examinar cada una de sus partes y sacar conclusiones que nos ayuda a obtener distintas opciones de las  disposiciones para alcanzar el objetivo preciso.

Estrategia: 

El significado original del término estrategia se ubica en el contexto militar.  Entre los griegos, la estrategia era la actividad del estratega, es decir, del general del   ejército.      El  estratega proyectaba, ordenaba y orientaba las operaciones militares y se esperaba que lo hiciese con la habilidad suficiente como para llevar a sus tropas a cumplir sus objetivos.

Una   estrategia  es, en un sentido estricto,   un   procedimiento   organizado,   formalizado   y

orientado a la obtención de una meta claramente establecida.

La estrategia es, por lo tanto, un sistema de planificación aplicable a un conjunto articulado de acciones para llegar a una meta. De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. La estrategia debe estar fundamentada en un método pero a diferencia de éste, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que persigue.

Actividad auto-dirigida

Se lleva a cabo un análisis grupal de  las diferentes estrategias  de solución  para resolver la situación de la cigüeña, a través de una lluvia de ideas, con la finalidad de ampliar el concepto de estrategia, encontrar las mejores estrategias de solución y ubicar en que momento se utiliza la heuristica o el sentido común.  Se recomienda al docente participar como moderador durante esta actividad para no perder el control de grupo.

Actividad de auto-evaluación

¿Observaste?,  en este ejemplo la estrategia que utiliza la cigüeña es pedir un equipo de futbolista Americano, para seguir entregando los bebes, sin que salga lastimada, por lo que  debe contemplar las formas en las que su plan podría funcionar o fallar, es decir, hace un análisis estratégico en la situación en la que se encuentra, considerando al mismo tiempo valores, sentido común y la heurística, la cual es considerada como  una herramienta relevante para la solución de esta o cualquier otra situación fácil o compleja. 

¿Qué estrategia utilizarías tú?

Estrategia de aprendizaje

El grupo analiza  el vídeo "En busca de la felicidad", se lleva a cabo una discusión con respecto a la situación de Christopher, en cuanto a las diferentes estrategias que utilizó, con el propósito de que el estudiante ubique  los  factores externos e internos con los que se enfrenta el personaje  para alcanzar su felicidad.

Estrategias de enseñanza

Se sugiere un análisis individual a través de un ensayo, y reflexionar las  interrogantes abajo mencionadas con respecto a la situación de Christopher y el estudiante, con la finalidad de comprender lo relevante que es el pensamiento estratégico, así como conocer y aplicar los factores internos y externos, para poder alcanzar cualquier meta o dar solución a situaciones de diferente índole.

Desarrollo de contenidos

La estrategia es el identificar o reconocer factores externos e internos con los que contamos o enfrentamos en un momento dado, durante el logro de un fin u objetivo que se debe cumplir.

Factores externos (no controlables): Ambiente en el que nos encontramos como es el lugar, recursos económicos o materiales que se tienen.

Ejemplo: 
Tener un limite de tiempo estricto para entregar un trabajo en la escuela, que aumenten la colegiatura de un momento a otro sin previo aviso, que se aplique un examen sorpresa, que el profesor cambie su escala evaluativa, que los exámenes se adelanten, etc.

Factores internos (controlables): Capacidades que tenemos para alcanzar lo propuesto y las incapacidades que lo pueden impedir. 

Ejemplos.

CAPACIDADES:
*Contar con la facilidad para resolver problemas matemáticos, tener mucha creatividad, manejar muy bien  la tecnología, tocar muy bien un instrumento musical, tener la facilidad de organizar equipos de trabajo.

INCAPACIDADES:
*Violar constantemente las reglas indicadas, tener una actitud negativa o apática, que seas desordenado, perezoso, impuntual, etc., las cuales una vez detectadas debemos disminuirlas o eliminarlas.

Ambos pueden ser   clasificados a corto, mediano o largo plazo.

Actividad auto-dirigida

Te invitamos a ver  y reflexionar la película “En busca de la felicidad”, con el actor Will  Smith, posteriormente debate con tus compañeros la situación de Christopher. presenta un ensayo donde se involucren las siguientes preguntas.

¿Crees que Cristopher, llevo a cabo un análisis estratégico que le permitió alcanzar  su meta?, por lo tanto ¿será relevante hacer un análisis estratégico para realizar nuestro proyecto de vida y de esa forma lograr nuestras metas?, ¿por qué?, ¿con qué factores internos y externos se encuentra Cristopher antes de alcanzar sus objetivos?, ¿consideras necesario llevar a cabo un auto análisis antes de proponernos un objetivo?,  ¿Cuáles serían tus fortalezas y debilidades, si te encontraras en una situación como la de Cristopher?, ¿Qué harías para aumentar tus fortalezas y disminuir tus debilidades ante esta situación?, desde tú  punto de vista ¿Qué relación existe entre las fortalezas -debilidades y factores internos-factores externos?.

Actividades de auto-evaluación

Antes de entregar el trabajo a tu docente, lleva a cabo una auto-evaluación (recuerdo el valor de la honestidad), considerando los criterios de la rubrica y coloca el total de puntos obtenidos.

Criterios de evaluación:

Análisis del vídeo "En busca de la felicidad"
Elaboración de un ensayo "en busca de la felicidad", donde se da respuesta a las interrogantes.
Rubrica de evaluación (ensayo e interrogantes).

RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN FORMA INDIVIDUAL

ENSAYO: PELÍCULA "EN BUSCA  DE LA FELICIDAD”

MATERIA: TOMA DE DECISIONES

UNIDAD III.- TEMA: 3.1 PENSAMIENTO ESTRATÉGICO. 

 3.1.1 ANÁLISIS ESTRATÉGICO

MOMENTO DE EVALUACIÓN: FORMATIVA.  

AUTO-EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DOCENTE

FECHA DE ENTREGA Y EVALUACIÓN:_____________________

 NOMBRE DEL ALUMNO EVALUADO:___________________________

CRITERIOS A EVALUAR	EXCELENTE (10)	BUENO (9-8)	SATISFACTORIO (7-6)	DEFICIENTE (5 Ó MENOS)	PUNTOS
					AUTO EVALUACIÓN	EVALUACIÓN DOCENTE
Considera los elementos Que forman un ensayo ( portada, introducción, desarrollo, conclusión. )	Considera todos los elementos que forman un ensayo(portada, introducción, desarrollo, conclusión)	Consideró   por lo menos introducción, desarrollo, y conclusión .	Considero por lo menos desarrollo, introducción y conclusión en el ensayo.	Entrega el trabajo sin considerar los elementos de un ensayo.
El trabajo se entrega en el tiempo indicado, con limpieza, sin faltas ortográficas y buena redacción, e impreso.	El trabajo se entrega en el tiempo indicado, con limpieza,  sin faltas ortográficas y buena redacción, e impreso.	El trabajo se entrega en el tiempo indicado, con limpieza,  algunas faltas de ortografía,  una redacción regular, e impreso.	El trabajo se entrega en el tiempo indicado, sin limpieza, faltas ortográficas y mala redacción, en un dispositivo de almacenamiento.	El trabajo se entrega a destiempo, sin limpieza, faltas de ortografía,  y mala redacción, en un dispositivo de almacenamiento.
La película fue analizada y reflexionada, la información que recopilo tiene relación con todas las preguntas citadas en el blog  (película: En  búsqueda de la felicidad).	La película fue analizada y reflexionada, la información que recopilo tiene relación con todas las preguntas citadas en el blog  (película: En búsqueda de la felicidad).	La película fue analizada y reflexionada, la información que recopilo   tiene relación con por lo menos el 70% de las preguntas citadas en el   blog  (película: En búsqueda de la felicidad).	La película fue poco analizada y poco reflexionada, la información que recopilo tiene relación con por lo menos el 50% de las preguntas citadas en el blog  (película: En búsqueda de la felicidad).	La película no fue analizada ni reflexionada, la información que recopilo tiene poca relación con  las preguntas citadas en el blog  (película: En búsqueda de la felicidad).
Utiliza el programa de aplicación World, para la elaboración de su ensayo, letra  arial 12, interlineado sencillo, margen izquierdo-derecho 2.5 cm, inferior y superior 2 cm.	Utiliza el programa de aplicación World, para la elaboración de su ensayo, letra arial 12, interlineado sencillo, margen izquierdo-derecho 2.5 cm, inferior y superior 2 cm.	Utiliza el programa de aplicación World, para la elaboración de su ensayo, letra arial 12, interlineado sencillo, no respeta margen izquierdo- derecho ó superior e inferior.	Utiliza el programa de aplicación World, para la elaboración de su ensayo, letra diferente a la de arial 12, interlineado sencillo, no respeta márgenes indicados.	Utiliza el programa de aplicación World, para la elaboración de su ensayo, letra diferente a la de arial 12, no cumple con el interlineado y márgenes sugeridos.

Como elaborar un ensayo.


¿Qué es un ensayo?

3.1.2. Principios Estratégicos.

Objetivo: concientizar la importancia de la aplicación de valores y principios estratégicos ante una situación simple o compleja.

Estrategias de Aprendizaje:

Observan los cortometrajes: "La luna"  y   " El melancólico sueño de un robot" (llevar a cabo una pequeña reflexión), se sugiere utilizar la técnica de panel de  discusión en pequeños grupos, para detectar los principios estratégicos que practica el robot, al querer salvar a la planta y los principios que demuestra el niño al resolver la situación en la luna; posteriormente un representante de cada equipo comparte  su información obtenida al resto de sus compañeros, con la intención de concienciar al estudiante lo relevante que es aplicar los principios ante cualquier situación u objetivo pretendido.

Estrategia de Enseñanza: 

3Se sugiere leer de forma analítica el "Caso Alan",  y dar contestación a las interrogantes. Se recomienda al docente trabajar con la empatía.  El docente debe motivar al estudiante para que se ponga en los zapatos de Alan,  y de esta forma identificar los posibles factores y principios estratégicos  que   utilizaría el alumno al ponerse en el papel de Alan. Se concentra la información en la matriz dos (Mi análisis estratégico).

“EMPATIA-CASO DE ALAN”

Desarrollo de contenidos

¿Qué son los principios estratégicos y para que me sirven?

Para llevar a cabo el pensamiento estratégico es necesario cumplir con  parámetros que establece nuestra vía de acción, en  la toma de decisiones se le conocen como  principios estratégicos, los cuales dirigen los recursos con los que se tienen por medio de un plan de acción, para tener mayores  oportunidades de éxito.

Entre los principios estratégicos encontramos (Espindola, 2005):

*Pensar positivamente, y que todo se puede lograr con disciplina, esfuerzo y constancia.

*Considerar aspectos, tanto personales como del ambiente, que podrían ser favorables y que los demás no hayan contemplado.

*Dirigir los recursos con los que contamos hacia grandes acciones siempre y cuando estas no tengan repercusiones negativas en el futuro.

*Actuar con forme los problemas se vayan presentando.

*Conocer ampliamente las habilidades o cualidades de los elementos con los que contamos.

*Encontrar algo positivo de las limitaciones y dificultades propias.

Algunas sugerencias hechas por quienes tienen éxito en la solucion de problemas:

            Además del Método del Proceso de los  Cinco Pasos  nos parece oportuno presentar en este apartado una lista de sugerencias hechas por estudiantes exitosos en la solución de problemas:

1. Acepta el reto de resolver el problema y tomar la mejor decision.

   Considera que en la solución de cualquier problema siempre están implícitas las emociones y actitudes.  Así que antes de enfrentarlo, tienes que tranquilizarte y confiar en ti mismo, por lo que estamos seguros de que si hay algo que puedes hacer. Tú actitud será determinante no te aceleres pero tanpoco digas no puedo.

2. Reescribe el problema en tus propias palabras.

3. Tómate tiempo para explorar, reflexionar, pensar...pregúntate que quieres lograr, que es lo que se te pide o que quieres encontrar.

4. Habla contigo mismo. Formula cuantas preguntas creas necesarias.

Analiza con que información cuentas para hacer frente la situación.

5.- Muchas veces es más sencillo resolver los problemas cuando hacemos visibles las relaciones que suponemos, por lo que hacer representaciones graficas nos ayuda a visualizar elementos que no son claros..

6. Muchos problemas requieren de un período de incubación. Si te sientes frustrado, no dudes en tomarte un descanso -el subconsciente se hará cargo-. Después inténtalo de nuevo.

7. Analiza el problema desde varios ángulos.

8. Revisa tu lista de estrategias para ver si una (o más) te pueden ayudar a empezar.

9. Muchos problemas los podemos resolver de distintas formas: solo se necesita encontrar una para tener éxito.

10. No tenga miedo de hacer cambios en las estrategias.

11. La experiencia en la solución de problemas es valiosísima. Trabaje con montones de ellos, su confianza crecerá.

12. Si no estás progresando mucho, no vaciles en volver al principio y asegurarte de que realmente entendiste el problema. Este proceso de revisión es a veces necesario hacerlo dos o tres veces ya que la comprensión del problema aumenta a medida que se avanza en el trabajo de solución.

13. Siempre, siempre mira hacia atrás: Trata de establecer con precisión cuál fue el paso clave en tu solución.

14. Ten cuidado en dejar tu solución escrita con suficiente claridad de tal modo que puedas entenderla si la lees 10 años después.

15. Ayudar a que otros desarrollen habilidades en la solución de problemas es una gran ayuda para uno mismo: No les des soluciones; en su lugar provéelos con sugerencias significativas.

16. ¡Disfrútalo! Resolver un problema es una experiencia significativa.

CASO ALAN:

Alan Carpenter debía decidir,  si intentaría reconciliarse con su esposa. Ella le había abandonado un año antes por otro hombre. Luego había vuelto a su lado diciéndole que todo había sido un error, una pesadilla, y que si le concediera una segunda oportunidad nunca más le abandonaría.

Alan dedico un buen tiempo a conversar con un buen amigo, un consejero matrimonial, acerca de su dilema. También analizó las consecuencias financieras que se podían derivar de la reconciliación. Él y su esposa habían llegado a un acuerdo según el cual él se quedaría con la casa en el caso de que se produjese una nueva separación. Ese acuerdo solo debía legalizarse para darle carácter obligatorio y la casa pertenecería a Alan, que estaría en condiciones de comenzar de nuevo su vida.

En el momento que Alan tomó esa decisión, sabía que existían muy buenas razones para no reconciliarse. Probablemente no daría resultado. Su amigo le había informado tanto de las estadísticas pertinentes como de la influencia que la infidelidad de su esposa tendría para minar los esfuerzos de ambos de cara a formar una pareja estable. Alan sabía también que podría perder fácilmente su casa en una segunda ocasión. Su esposa podría no sentirse tan culpable si el matrimonio fracasaba nuevamente y volverse mezquina en relación con los asuntos financieros. En todo caso, habría probablemente un prolongado alegato con elevadas facturas de los procuradores, y una nueva demora antes de que Alan pudiera comenzar a rehacer su vida.

Alan sabía también que comenzaba a recuperarse emocionalmente del abandono de su esposa. Una segunda ruptura significaría otro infierno emocional. A pesar de saber todo esto, Alan decidió optar por la reconciliación. Seis meses después ella le abandono nuevamente. Nada podría haber impedido que la segunda separación fuera dolorosa. Al menos Alan sintió que había actuado con los ojos abiertos, que a pesar de todos los argumentos en contra necesitaba intentarlo una vez más. No se consideró una víctima o un tonto, sino alguien que se había arriesgado para comprobar algo importante en su vida.

Creo que su recuperación después de la segunda separación fue más rápida debido a su actitud.

Actividades Auto-dirigidas:

Trabajo colaborativo. En equipos de 3 integrantes deben encontrar los posibles factores tanto internos como externos, así como ubicar los principios estratégicos que aplicó Alan y concentrarlos en la primera matriz (ALAN), posteriormente llenar la matriz dos (Mi análisis estratégico)

Investiga lo siguiente y ponte en los zapatos de Alan, ¿Tú que harías?.

1.- Alan llevo a cabo un análisis estratégico, detecta sus factores internos y externos. Si tú fueran Alan ¿cual sería tu análisis estratégico (factores internos-externos)?.

2.- ¿Cuáles fueron los principios estratégicos que Alan utilizó para resolver su situación?, ¿Cuáles utilizarías tú?

3.- Crees que el hecho de que Alan sintió que había actuado con los ojos abiertos, por lo cual no se consideró un tonto ni victima a pesar de su fracaso marital, tenga relación con la parte de verificar la información, ¿por qué?.

Llena las siguientes tablas:

ALAN

Factores	Corto plazo	Mediano plazo	Largo plazo	PRINCIPIOS  ESTRATÉGICO
Externos
Internos

Mi análisis estratégico.

Factores	Corto plazo	Mediano plazo	Largo plazo	PRINCIPIOS  ESTRATÉGICOS
Externos
Internos

Actividades de auto-evaluación y coevaluación

Criterios de Evaluación:
Lista de cotejo para evaluar la matriz uno "ALAN" y dos "Mi análisis estratégico" (auto-evaluación), a través de una coe-valuación.

TOMA DE DECISIONES

TEMA: ANÁLISIS ESTRATÉGICO-PRINCIPIOS ESTRATÉGICOS. 

FECHA DE ENTREGA Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO:____________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO EVALUADO:___________________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO EVALUADOR:__________________________________________________

LISTA DE COTEJO (COE-VALUACION)
Indicadores	Si	No
Menciona dentro de la tabla los  factores internos a corto, mediano o largo plazo, que se encontraron en Alan.
Menciona dentro de la tabla los  factores externos a corto, mediano o largo plazo, que se encontraron en Alan.
Cita algunos factores internos que se encuentra el estudiante al ponerse en lugar de Alan, y llevar a cabo un análisis estratégico.
Cita algunos factores externos que se encuentra el estudiante al ponerse en lugar de Alan, y llevar a cabo un análisis estratégico.
Menciona y justifica los principios estratégicos que utilizó Alan, al resolver su situación.
Menciona y justifica los principios estratégicos que utiliza el estudiante al ponerse en la situación de  Alan.
Da respuesta a la última pregunta de forma seria y coherente.
El trabajo se entrega en tiempo y forma.
El trabajo se entrega elaborado a computadora, con limpieza y sin faltas de ortografía.
El alumno identifica sin problema alguna los factores internos - externos,  y principios, según el análisis estratégico.

3.1.3. Verificar información y garantizar resultados.

Objetivo:Conocer la importancia  del   verificar constantemente la información en  situaciones de cualquier índole. Explorar algunos lineamientos básicos y técnicas para encontrar resultados  viables a los problemas que se nos presentan cotidianamente.

Estrategias de aprendizaje

Analiza y toma como base la información del método de los cinco pasos, para resolver el problema planteado en la etapa 1, puede considerar la información que se propone en la etapa 2 ( alternativas) o puede buscar sus propias alternativas de solución, que sería lo ideal.

Estrategia de enseñanza

El estudiante  plantea un problema, y debe considerar algunos de los métodos sugeridos para verificar,  evaluar resultados y de esta manera poder encontrar la mejor alternativa de solución.

Desarrollo de contenidos

Es importante aprender a evaluar tus decisiones, saber elegir  y trabajar correctamente las herramientas que vayas a utilizar, no basta el conocer la situación y aplicar los principios estratégicos, se debe verificar constantemente el acopio de la información; ya que de esta manera podremos darnos cuenta si vamos por el camino correcto o equivoco, y tener la oportunidad de corregir en caso de ir en dirección hacia el fracaso.

Por lo anterior es recomendable diseñar y seguir un proceso de control de resultados utilizando las siguientes herramientas (Ortega, 2006):

*Medición constante de lo que estamos haciendo, para lo cual ayudan las preguntas: ¿Qué?, ¿Cuándo?,¿Dónde?, ¿Cómo?, también puedes utilizar las seis preguntas universales:

¿Qué?
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Cómo?
¿Porqué?
¿Quién?

*Verificación. Nos podemos preguntar si esto esta o ha resultado como se esperaba o si nos acercamos al objetivo.

*Ensayar. Sobre lo que podría salir mal, es decir que sucedería si las cosas cambian en contra de nuestra estrategia las veces que sean necesarias.

*Conocimiento de la opinión de otras personas.

*Cotejar los resultados con la situación inicial y con los objetivos finales, para comparar si la situación actual es mejor que otra del pasado.

*Generalización de la solución, saber si es posible aplicar una solución a todas las situaciones similares, garantizando que los resultados serán siempre los mismos.

Incluimos a continuación una lista de preguntas para formularse acerca de cualquier decisión en particular, para explorarla y tener más certeza en llegar con éxito al objetivo planteado (Alison Hardingham):

*¿Qué me ha llevado a tomar esta decisión?

*¿Implica tomar antes otras decisiones?

*¿Se tendrá que adoptar luego otras decisiones?

*¿Quién se verá afectado por esta decisión?

*¿Qué cambios se producirán en mi vida como resultado de tomar esta decisión?

*¿Estoy preparado para adoptar esta decisión?

*¿Me siento contento de tomar esta decisión?

*¿Estoy en condiciones de elegir libremente?

*En caso contrario, ¿En qué sentido está limitada mi elección?

Existen otras técnicas para poder verificar o medir  información, y de esta manera observar  si los resultados que se están arrojando son positivos o negativos.  Esto nos dará la oportunidad de corregir, anular algunas cosas o en todo caso volver a empezar. Una de las técnicas utilizadas es el diagrama de flujo el cual muchas veces va a acompañado de un algoritmo, permitiendo ensayar y verificar si vamos o no en el camino correcto. El método de los 5 pasos también es recomendable.
Definición de algoritmo.

Información de diagrama de flujo.

http://macabremoon0.tripod.com/id6.html

Método de los 5 pasos.

Para una situación concreta, tomar decisiones de modo autónomo y responsable es sopesar los pro y los contra (evaluar) de las distintas alternativas posibles de una situación y aceptar las consecuencias de la elección. Se debe valoras las posibles consecuencias que se pueden derivar de ella, por lo que es recomendable no hacer lo primero que se nos ocurra o dejarse llevar por lo que hace todo el mundo. Cuando nos enfrentamos a un problema o a una decesión que puede tener consecuencias importantes es necesario una vez que se haya obtenido la información necesaria o alternativas de solución valorar cada una de ellas.

Si la habilidad para tomar decisiones se aprende, también se puede practicar y mejorar, a través de la recopilación y evaluación de información. Parece ser que las personas hábiles en la toma de decisiones tienen capacidad para clasificar las distintas opciones según sus ventajas e inconvenientes y, una vez hecho esto escoger la que parece ser la mejor opción. 

Uno de los métodos  es el proceso de los cinco pasos:

1.- DEFINIR EL PROBLEMA: Se debe responder a la pregunta ¿Qué es lo que se desea conseguir en esa situación?.

Se quiere llevar a cabo una actividad la tarde del sábado, pero no se tiene preferencia por ninguna.

Ejemplo:

¿Qué es lo que se desea conseguir en esa situación?. *Relacionarse con otras personas. *Pasarla bien. *Ponerse de acuerdo para llevar a cabo un proyecto.

2.- BUSCAR ALTERNATIVAS O INFORMACIÓN: Buscar el mayor número de alternativas posibles, de esa manera tendrás más posibilidades de encontrar la correcta. Si no encontramos muchas alternativas, podemos pedir la opinión de otras personas.

*Realizar una excursión *Ir al cine. *Ir a la  discoteca. *Llevar a cabo una comida *Llevar a cabo un partido amistoso

Una vez que damos respuesta a la interrogante, la tarea consiste en pensar alternativas  para solucionarlos.

3.- EVALUAR LAS CONSECUENCIAS DE CADA ALTERNATIVA O INFORMACION OBTENIDA: Se debe considerar los aspectos positivos o negativos de la información recopilada o bien de cada alternativa la cual puede ser a corto, mediano o largo plazo. Para llevar a cabo esta etapa correctamente, muchas veces no es suficiente la información con la que se cuenta. En este caso es necesario recabar nuevos datos que ayuden a valorar las distintas alternativas.

ALTERNATIVAS	VENTAJAS	PUNTUACION	DESVENTAJAS	PUNTUACION
1) Realizar una excursión.
2) Ir  cine.
3) Ir a la discoteca.
4) Llevar a cabo una comida
5) Llevar a cabo un partido amistoso.

Ejemplo:

Una persona que quiere aprender danza, en el momento de evaluar las alternativas, si no dispone de datos suficientes, deberá recabar información sobre la  de danza qué le interesa aprender, en que consiste, en  qué lugar se practica, los horarios, los costos, vestuarios utilizados, si se requiere de un aprendizaje previo, etc.

¿Cuál es el proceso que daremos a la información recabada?

A)    Se en listan las ventajas y desventajas de las diferentes alternativas.

B)    Se da una puntuación del 0 al 10 a cada ventaja o a cada inconveniente en función de su importancia.

1.- 0 “nada importante”

2.- 10 ”Esencial o muy importante”

           C) Se suman los números dados a todas las ventajas por un lado y todos los                                       inconvenientes por otro.

          D) Resultado positivo tienes más ventajas  que estas son más importantes que los                           inconvenientes.

4.- ELEGIR LA MEJOR ALTERNATIVA POSIBLE: Una vez que se han valorado las distintas alternativas, se deben comparar entre sí, escoger la que más nos satisfaga. Como norma general aquella que tenga más ventaja que inconvenientes, o se evalúa por medio del procedimiento matemático, la que tenga el número positivo más alto.

Cálculos	Alternativa 1	Alternativa 2	Alternativa 3	Alternativa 4	Alternativa 5
Total ventajas
Total inconvenientes o desventajas.
Resultado total (ventajas-desventajas)

5.-APLICAR LA ALTERNATIVA SELECCIONADA Y COMPROBAR SI LOS RESULTADOS SON SATISFACTORIOS.

Una vez elegida se debe asumir la responsabilidad, de la decisión tomada y ponerla en práctica. Además de que se tiene que prever la evaluación, los resultados, pues de esta forma se podrán cambiar aquellos aspectos de la situación que todavía no son satisfactorios y aprender de nuestra experiencia.

Actividad auto-dirigida: 

Lee de forma analítica la situación de “Rotar turnos”, busca información (alternativas de solución) verifica y evalúa, para obtener el resultado más apropiado, a través de alguna de estas dos técnicas:

1. ·       DIAGRAMA DE FLUJO
2. ·       MÉTODO DE LOS CINCO PASOS

Momento de reflexión: solo observa y pregúntate ¿existe alguna relación con el tema?, ¿porqué?

"Rotar turnos"

Una joven de tercer semestre de bachillerato anotado que la situación económica de su familia no va muy bien. Aun cuando no le falta lo básico, quiere ayudar a superar esta situación, algunos de sus compañeros le han sugerido que consiga un trabajo de medio tiempo, lo cual es posible ya que sus clases son de 7:00 a.m. a 14:00 p.m la contratan en una compañía, y todo iba muy bien, sin embargo, al cabo de un mes le avisan que es obligatorio “rotar  turnos” por cada uno de los tres que ofrece la empresa, lo que inevitablemente se interpondrá con sus clases.

Información de diagrama de flujo.

http://macabremoon0.tripod.com/id6.html

Actividad de auto-evaluación

Antes de la actividad el docente debe dar a conocer la lista de cotejo que se va  a considerar,  para la auto evaluación y coe valuación del ejercicio (diagrama de flujo, método de los cinco pasos) de acuerdo a la técnica utilizada. Posteriormente el alumno lleva a cabo una auto evaluación de su actividad y por ultimo el estudiante intercambia su actividad junto con su lista de cotejo para lleva a cabo la coe valuación.

                                

                        LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA SITUACIÓN DE “Rotar turnos”

                                         A TRAVÉS DEL MÉTODO DE LOS CINCO PASOS.

                         NOMBRE ALUMNO(A) EVALUADA:_____________________________

                                                    

                           NOMBRE ALUMNO(A) EVALUADOR:___________________________

Criterios de evaluación	Autoevaluación		Co-evaluación
	SI	NO	SI	NO
Resolvió acertadamente la pregunta de la 1°etapa del método de los cinco pasos.
Genero por lo menos 5 alternativas de solución.
Elaboro, y concentro la información en la tabla sugerida de la etapa 3 del método de los cinco pasos.
Evaluó cada una de las alternativas y los resultados fueron concentrados  en la matriz sugerida de la etapa 4 del método de los cinco pasos.
l Aplica la alternativa seleccionada y comprueba si los resultados son satisfactorios para cubrir sus necesidades.

                                  

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA SITUACIÓN DE “Rotar turnos”

A TRAVÉS DEL ALGORITMO Y DIAGRAMA DE FLUJO.

AUTO EVALUACIÓN-COE VALUACIÓN

                                          Nombre alumno(a) evaluado(a):_________________________

                                           Nombre alumno(a) evaluador(a):________________________                                             

Criterios de evaluación	Autoevaluación		Co-evaluación
	SI	NO	SI	NO
Lleva a cabo un algoritmo de forma precisa, clara y finita (Inicio, numera los pasos de forma coherente, fin).
Representa el algoritmo a través del diagrama de flujo.
Dentro del diagrama de flujo considera los elementos básicos (Inicio, entrada/salida, proceso, líneas de flujo).
.Al desarrollar el diagrama de flujo utiliza por lo menos una vez el esquema de decisión.
En el diagrama de flujo, se observa  verificación de la información y un resultado satisfactorio (desde tu punto de vista).
Argumento en una breve exposición por qué el resultado es satisfactorio o no.

3. 2 Autoanálisis FODA 

OBJETIVO: Desarrollar habilidades cognitivas y ponerlas en práctica ante situaciones reales a los problemas sociales y culturales; para que el estudiante identifique sus recursos y actúe a partir de ellos, y así ir construyendo sus objetivos y

 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

EL PROBLEMA

Un gran maestro y un guardián compartían la administración de un monasterio zen. Cierto día el guardián murió, y había que sustituirlo. El gran maestro reunió a todos sus discípulos, para escoger a quien tendría ese honor. "Voy a presentarles un problema dijo-. Aquel que lo resuelva primero será el nuevo guardián del templo". Trajo al centro de la sala un banco, puso sobre este un enorme y hermoso florero de porcelana con una hermosa rosa roja y señaló: "Este es el problema".

Los discípulos contemplaban perplejos lo que veían: los diseños sofisticados y raros de la porcelana, la frescura y elegancia de la flor... ¿Qué representaba aquello? ¿Qué hacer? ¿Cuál era el enigma? Todos estaban paralizados. Después de algunos minutos, un alumno se levanto, miró al maestro y a los demás discípulos, caminó hacia el vaso con determinación y lo tiró al suelo.

"Usted es el nuevo guardián -le dijo el gran maestro, y explicó-: Yo fui muy claro, les dije que estaban delante de un problema. No importa qué tan bellos y fascinantes sean, los problemas tienen que ser resueltos. Puede tratarse de un vaso de porcelana muy raro, un bello amor que ya no tiene sentido, un camino que debemos abandonar pero que insistimos en recorrer porque nos trae comodidades. Sólo existe una forma de lidiar con los problemas: atacarlos de frente. En esos momentos no podemos tener piedad, ni dejarnos tentar por el lado fascinante que cualquier conflicto lleva consigo".

 

ESTRATEGIA DEENSEÑANZA

Reflexión:

Los problemas tienen un raro efecto sobre la mayoría de nosotros.- nos gusta contemplarlos, analizarlos, darles vuelta, comentarlos... Secede con frecuencia que comparamos nuestros problemas con los de los demás y decimos.- "Su problema no es nada... ¡espere a que le cuente el mío!" Se ha dado en llamar "parálisis por análisis" a este proceso de contemplación e inacción.

Contesta las siguientes preguntas:

¿Y la solución?

¿estás preparado para dejar de contemplar los problemas y enfrentarlos?
¿Cómo dedujo el discípulo cual era el problema?
¿Tomo en cuenta sus fortalezas?
¿Cuales te imaginas que son sus oportunidades?
¿Crees que imagino sus amenazas y debilidades?
¿Que solución tu darias?

DESARROLLO DE CONTENIDOS

“Emprender no es sinónimo de éxito automático”

FODA, sigla que hace referencia a los siguientes elementos:

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Los cuales nos ayudaran a identificar  las  capacidades  y  carencias durante  el cumplimiento de nuestra meta  y desarrollo personal.  Es una herramienta de suma relevancia ya que nos permite obtener un diagnostico preciso de la situación actual.  Este tipo de análisis representa un esfuerzo para examinar la interacción entre las características particulares de un individuo y el entorno en el que se desenvuelve.

Resultado FODA

 La FODA se lleva a cabo a través de una matriz  con dos columnas y dos filas (tabla de 2x2). La primera columna corresponde a las fortalezas y debilidades donde se involucran los factores internos (factores positivos y negativos), siendo estos controlables; en la segunda columna se concentran las oportunidades y amenazas que pertenecen a los factores externos(factores positivos y negativos),  los cuales generalmente son difíciles de controlar.

Es importante mencionar que para realizar el autoanálisis FODA necesariamente debemos considerar el valor de la honestidad, de lo contrario la información recopilada será subjetiva y los resultados arrojados serán no reales.

Fortalezas: son las capacidades especiales con las que cuenta una persona. Recursos que se controlan, capacidades, habilidades, cualidades y virtudes, en una palabra  es todo elemento interno positivo que se poseen.

Oportunidades: son aquellos factores positivos, favorables, explotables que debemos percibir en el entorno y que nos permiten tener ventajas, por lo que debemos aprovechar para lograr nuestro objetivo.

Ejemplo: descuentos  especiales a estudiantes, obtener una beca, que la escuela implemente cursos propedéutico gratuitos para ingresar al nivel superior, etc.

Debilidades: factores que colocan a una persona en una situación o posición desfavorable. Situaciones inconvenientes o negativas que limitan el desarrollo de nuestras capacidades, son recursos internos de los que se carecen, habilidades que no se poseen, habilidades que no se desarrollan positivamente. 

Amenazas: situaciones negativas externas o del entorno que pueden atentar encontra de nuestros objetivos, y aunque no se pueden evitar, es relevante identificarlas para prevenir sus posibles daños.

En conclusión:

Las fortalezas debemos identificarlas y saberlas utilizar al máximo.

Las oportunidades se deben aprovechar.

Las debilidades se deben disminuir o eliminar.

Las amenazas se deben prevenir o sortear.

1. FODA Personal - Análisis

La capacidad de actuar profesionalmente depende de la posibilidad personal de desempeñarse adecuadamente. También es cierto que todo ser humano trabaja en un entorno compuesto por fuerzas positivas y negativas. Podemos considerar que las organizaciones son un primer entorno que incide sobre la persona. Veremos en dos etapas (Análisis y Estrategia) esta indispensable herramienta como métrica de orientación de nuestra carrera laboral.

   1. Es bastante difícil hacerse un autoexamen realista y ajustado a la realidad, ya que siempre cuesta reconocer las debilidades
   2. Hay ciertas debilidades personales que no pueden ser detectadas por uno mismo, sino por personas de afuera; son aquellas debilidades que caen en la zona ciega u oscura de la conciencia. Por lo tanto lo ideal es hacerlo con alguien de confianza, por ejemplo un colega o un amigo, o un jefe criterioso que tenga condiciones de líder.

Análisis de Fortalezas

Entendemos por fortaleza a la existencia de una capacidad o recurso en condiciones de ser aplicado para alcanzar los objetivos y concretar los planes y por debilidad a la falta de una determinada capacidad o condición que puede apartar o dificultar el logro de las metas o fines. Por ejemplo, ver:

    * Para qué se tiene facilidad
    * Cuáles son las cualidades sobresalientes
    * Con qué competencias (talentos) se cuenta

En este sentido pueden considerarse al menos tres aspectos, desde la perspectiva laboral:

   1. Estudios
   2. Capacidades intelectuales
   3. Habilidades interpersonales y de inteligencia emocional

Análisis de Oportunidades

Ver opciones de la vida laboral que pueden aprovecharse. Por ejemplo este es el momento ideal para desarrollar una carrera laboral dirigida a:

    * Administración de redes mediante certificaciones oficiales
    * Desarrollo de sistemas operativos o aplicativos para dispositivos móviles

Análisis de Debilidades

Este análisis es el más difícil por la dificultad de tomar conciencia de estos aspectos. En el caso de las debilidades, una vez detectadas, es donde más importante resulta hacer acciones para superarlas. Para alguien puede ser terminar o empezar estudios, pero para otro puede ser superar un mal genio; o para otro, superar una gran timidez que le quita opciones de desarrollo profesional. Todas las debilidades pueden (y deben) superarse.

Análisis de Amenazas

Requieren de un examen atento y lúcido del entorno:

    * ¿qué puede afectarme en el futuro próximo?
    * ¿qué cambios pueden suceder que si me pillan sin preparación me perjudiquen?


Un ejemplo de un FODA Personal:

FORTALEZAS	DEBILIDADES
-Capacidad de sobreponerse de las dificultades	Inseguridad
- Honestidad	Falta delegar tareas
- Credibilidad	Necesito desafíos constantemente
- Responsabilidad	Autoexigente
Organizado para los trabajos	Poca paciencia
-Claridad de los objetivos
Reconozco errores

OPORTUNIDADES	AMENAZAS
Las dificultades han sido una oportunidad para conocer fortalezas y capacidades.	Ambiente social
La diversidad de trabajos realizados.	Envidias personales
	Falta de compromiso

Conclusiones

El análisis de FODA Personal consiste en evaluar las Fortalezas y Debilidades que están relacionadas con nuestros aspectos personales por naturaleza (virtudes y defectos) y los adquiridos (habilidades, estudios…). Las Oportunidades y Amenazas se refieren al ámbito profesional en el cual nos desenvolvemos cotidianamente. El FODA personal es una herramienta útil para:

    * Prepararnos mejor para los futuros desafíos
    * Nos permite un crecimiento, tanto en lo personal como en lo laboral


2. FODA Personal - Estrategias

Opciones estratégicas

Para planificar las estrategias a seguir debemos pensar

    * ¿Cómo se puede detener cada debilidad?
    * ¿Cómo se puede aprovechar cada fortaleza?
    * ¿Cómo se puede explotar cada oportunidad?
    * ¿Cómo se puede defender de cada amenaza?

La Matriz FODA indica 4 estrategias producto de la combinación entre lo personal (Debilidades y Fortalezas) y el ámbito laboral (Amenazas y Oportunidades)

1. Estrategia DA (Debilidades vs. Amenazas). El objetivo es minimizar tanto las debilidades como las amenazas. Se puede lograr mediante por ejemplo adquirir nuevas habilidades a través de la capacitación.

2. Estrategia DO (Debilidades vs. Oportunidades). Se intenta minimizar las debilidades y maximizar las oportunidades. Un profesional identificar oportunidades en el medio ambiente externo (entorno laboral dentro de la empresa o el mercado) pero tener debilidades personales que le eviten aprovechar las ventajas que ofrece.

3. Estrategia FA (Fortalezas vs Amenazas). Se basa en las fortalezas personales que pueden contrarrestar las amenazas del entorno. Esto, sin embargo, no significa necesariamente tengamos que dedicarnos a buscar amenazas en el medio ambiente externo para enfrentarlas. Por lo contrario, las fortalezas deben ser usadas con mucho cuidado y discreción.

4. Estrategia FO (Fortalezas vs Oportunidades). Esta es la situación ideal. Es un indicador que estamos bien orientados en cuanto a:

    * El sitio en el que estamos inmersos
    * La escuela en la cual estudiamos
    * El rol que despeñamos dentro de la misma y fuera.

 ACTIVIDADES AUTODIRIGIDAS DE ESTUDIO

En la siguiente tabla coloca tus debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas, analizando y buscando estrategias para compensar unas con otras puedes hacerlo con la finalidad de mejor tu ámbito escolar.

Debilidades                                          V	S                       Oportunidades

Fortalezas                      V	S                     Amenazas

Fortalezas                     V	S                 Oportunidades

ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

En la siguiente matriz, coloca de forma breve,TU Autoanálisis FODA

Factores internos:	Factores externos:
FORTALEZA:	OPORTUNIDADES:
DEBILIDADES:	AMENAZAS:

En equipo con 4 compañeros comparen sus resultados FODA y comentes si esta completo o faltan algún instrumento que olvidan. Siempre es mejor saber como nos ven los demás, para tener un retroalimentación constructiva.

3.3 PLAN DE ACCIÓN

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Después de ver el video de cómo comenzar a hacer tu plan de acción mentaliza cual es tu meta o sueño.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

Realiza un mapa cognitivo que ayude a despejar tus dudas sobre ¿Cuál es tu meta a seguir? , ¿Cómo lo lograras? ¿Con que recursos cueto y con cuales no?

Muchas personas fijan objetivos para sí mismas, solamente para comprobar que nunca se materializan. La razón de esto es que no desarrollan las acciones necesarias para alcanzarlos, o dan los primeros pasos, pero nunca llegan al final. Sólo desear algo, no es suficiente para hacerlo realidad. El mejor camino para lograr un objetivo que te has fijado para ti mismo, es preparar un plan de acción.

• ¿Qué es un plan de acción?
• ¿Cuáles son los criterios para un plan de acción adecuado?
• ¿Por qué debe desarrollar un plan de acción?
• ¿Cuándo debe crear un plan de acción?
• ¿Cómo escribir un plan de acción?

¿Qué es un plan de acción?

En algunos aspectos, un plan de acción es un acto “heroico”: ayuda a convertir nuestros sueños en realidad. Un plan de acción es un modo de asegurarnos de que la visión de nuestra organización se concreta. Describe el modo en que el grupo empleará las estrategias para el alcance de sus objetivos. Un plan de acción consiste en un número de pasos de acción o cambios a realizar en su comunidad.

Cada paso de acción o cambio a ser visto debe incluir la siguiente información:

• ¿Qué acciones o cambios ocurrirán?
• ¿Quién llevará a cabo esos cambios?
• ¿Cuándo tendrán lugar, y durante cuánto tiempo?
• ¿Qué recursos (por ejemplo: dinero, equipo) se necesitan para llevar a cabo esos cambios?
• Comunicación (¿Quién debería saber qué?)

¿Cuáles son los criterios para un plan de acción adecuado?

El plan de acción para su iniciativa debe cumplir varios criterios. ¿El plan de acción es..:

• Completo? ¿Están enlistados todos los pasos de acción o cambios a ser vistos en todas las partes relevantes de la comunidad (ej., escuelas, negocios, gobierno local, iglesias)?
• Claro? ¿Está claro quién hará qué para cuándo?
• Actual? El plan de acción refleja el trabajo actual?, ¿anticipa las nuevas oportunidades y barreras que puedan surgir?

¿Por qué debe desarrollar un plan de acción?

Hay un dicho que dice: “La gente no planea fracasar. En su lugar fracasa en planear”. Debido a que ciertamente no se desea fracasar, tiene sentido considerar todos los pasos necesarios para asegurar el éxito, incluyendo el desarrollo de un plan de acción. 

PRIMER PASO: Identifica tu Objetivo

Como primer paso para alcanzar aquello que desees, se hace imprescindible tener claridad sobre tu Objetivo.

Esta fase requiere mucha atención y tiempo necesario para identificar lo  que verdaderamente deseas. Es imprescindible que tu objetivo tenga la fuerza de la pasión como para que todo cuanto requiera para lograrlo merezca la pena.

¿Cómo identificar si mi objetivo me apasiona?

Sabemos que nuestro objetivo es real cuando nos brilla la mirada al hablar de él, imaginando y sintiendo que ya lo hemos alcanzado. Entonces y sólo entonces seremos imparables.

Para comprobarlo aún mejor, puedes comunicárselo a las personas que elijas y sentir el grado de satisfacción y tipo de emoción que te provoca, a ti mismo. Mide entonces tu grado de emoción positiva en una escala del 1 al 10. Si la puedes puntuar por encima de 8, entonces estás en el camino hacia tu objetivo. Si tu puntuación está por debajo de 8, se sincero contigo mismo y planteate que quieres de verdad TU. Formula de nuevo tu objetivo, hasta que su puntuación sea como mínimo de 8.

Si tu objetivo tiene fuerza y te apasiona sentir que lo has logrado, pasa al segundo paso…

SEGUNDO PASO: Define y formula tu Objetivo

Una vez te hayas asegurado de que tu objetivo tiene fuerza, ahora es necesario que tu objetivo sea claro y conciso, y que lo puedas resumir en una sóla frase. Entonces, responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué quieres, de verdad?  
2. ¿Para qué lo quieres? 
3. ¿Cuánto de eso quieres…? Cuantificalo
4. ¿Cuándo lo quieres? Ponle una fecha concreta, día, mes y año 
5. ¿Depende de ti? SI. Recuerda que sólo es posible alcanzar un objetivo que su consecución dependa de ti, si bien puedes requerir apoyo de otras personas, pero siempre dependerá de ti. Así pues, no sirve “lo conseguiré si el otro cambia”. Si tu objetivo no depende de ti, entonces no es un objetivo. Debes refomurlarlo en la medida que si dependa de ti.
6. ¿Es alcanzable? SI
7. ¿Es realista? SI

Y ahora, vuelve a escribirlo, también en una sóla frase, de modo que sea muy concreto, si es posible cuantificado y siempre con una fecha.

Por ejemplo, si he escrito en un inicio “Quiero perder peso”, pero ¿Es este un objetivo? No, pues por el momento esta afirmación se trata tan sólo de un deseo, porque un objetivo sólo lo es cuando es específico, medible, cuantificable en el tiempo y además si podemos considerar que es realista y alcanzable. Así pues me hago el ejercicio de responder a las siguientes preguntas, para clarificar el objetivo:

1-     ¿Qué quiero, de verdad?  Perder peso

2-     ¿Para qué lo quiero? Para sentirme mejor, más saludable y atractivo

3-     ¿Cuánto quiero perder? y ¿Cuánto deseas pesar? Quiero perder 9 kilos y pesar 65 kilos

4-     ¿Cuándo? En Diciembre de este año

5-     ¿Depende de mi? Si, soy yo quien me cuidaré y es mi responsabilidad conseguirlo

6-     ¿Es alcanzable? Si porque mis experiencias pasadas o la de otras personas me dan la confianza de que así sea.

7-     ¿Es realista? Si, si me lo propongo lo puedo conseguir

NOTA: En el caso de que no sea realista y alcanzable, deberé modificar y adaptar mi objetivo, o bien dividirlo en fases en el tiempo, por hitos.

Otros trucos MUY IMPORTANTES que dan fuerza a tu objetivo son:

Formúlalo SIEMPRE

• yo en primera persona
• en positivo
• y en modo presente, como si ya lo hubieras logrado

 Así pues, ahora reescribo mi objetivo: Ej: “Yo peso 65 kilos en Diciempre del 2013” o “Yo peso 9 kilos menos en Diciembre del 2013″

TERCER PASO: Pasa a la acción

Decía Confucio que… “Si oigo, olvido. Si veo, aprendo. Si hago, entiendo”.  Así que ha llegado el momento de pasar a la acción para entender que puedes lograr lo que te propongas y comprobarlo por ti mismo. Para pasar a la acción te recomiendo que elabores tu propio plan de acción, con los pasos requeridos a alcanzar, con datos y fechas concretas para cada uno de ellos.

CUARTO PASO: Tu compromiso y evaluación

Y por último, recuerda que para llegar a conseguirlo es importante tu compromiso, así como ir evaluando los esfuerzos realizados. Esto puede ser difícil hacerlo uno mismo, pero es relativamente sencillo si se pide a un familiar o a un amigo que nos ayude a evaluar nuestros progresos.

¿Y qué pasa si tengo dudas o no me siento bien sintiendo mi objetivo realizado?

Si tienes dudas, si te sientes incomodo o cansado antes de iniciar los pasos hacía tu objetivo. Si te asaltan miedos u otras emociones y sensaciones negativas que te hacen sentir incomodo, te invito a que hagas una reflexión profunda y sincera sobre ti respecto a tu objetivo. Pregúntate a ti mismo, ¿Es ese objetivo lo que yo realmente deseo? Muchas veces queremos conseguir un objetivo porque creemos que es lo que más nos conviene o porque siempre lo hemos creído así, sin cuestionarnos que es lo que realmente queremos nosotros, y ese es un gran obstáculo para alcanzarlo. Otras veces nuestras creencias limitantes sobre nuestras propias capacidades o fortaleza nos impiden avanzar con claridad, pues no basta con intentar aquello que deseamos, si no creemos que podemos alcanzarlo. 

Pero ¿y si tengo claro mi objetivo, pero de todos modos no alcanzo aquello que me propongo?
Cuando no estás alcanzando aquello que dices desear, o bien no sientes la fuerza que el objetivo requiere para ponerte manos a la obra, es tiempo de pararse a pensar que es lo que realmente está ocurriendo. Ser sinceros con nosotros  mismos es un trabajo que requiere práctica, pero que sin duda resulta imprescindible para tener una vida plena y alcanzar los éxitos deseados. Y es que más allá de nuestras explicaciones y justificaciones, siempre hallaremos una causa más sutil que bloquea y paraliza nuestras propias intenciones, y cuando sabemos eso, ya hemos avanzado mucho, en el camino hacia nuestros objetivos.

Sería algo así como poner el espejo de retrovisor para poder mirar y ver, todo lo que es y está sea o no evidente en este momento, y en este aspecto la ayuda de un coach es realmente muy valiosa.

El objetivo de esta sesión es analizar tu situación personal o profesional, descubrir las posibles soluciones a tus problemas y ver cómo alcanzar los objetivos que deseas. 

ACTIVIDADES AUTODORIGIDAS

Tú plan de acción.

Para construir un mejor plan de acción debes tomar en cuenta lo que se pide a continuación llena los cuadros con tus objetivos y analiza bien como lograras un desempeño y una valoración de los diferentes aspectos de tu vida.

Ámbitos	¿Dónde estoy?	¿A dónde quiero llegar?
Personal
Ocio
Familia
Relaciones sociales
Estudios
Trabajo
Amigos
Otras (¿Cuáles?)

Objetivo	Actividades	Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4	Logros obtenidos

RUBRICA DE EVALUACIÒN

RUBRICA: “PLAN DE ACCIÓN”

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________GRUPO:_____N.L: _____ TURNO: __________

ASPECTO	DESEMPEÑO SOBRESALIENTE (10)	DESEMPEÑO ALTO (8)	DESEMPEÑO MEDIO (6)	DESEMPEÑO BAJO (4)	PUNTOS OBTENIDOS
CONSIDERA TODOS LOS ASPECTOS QUE SE PIDEN Y LOS EVALUA Y CATALOGA DE MANERA CORRECTA.	Se consideran todos los aspectos de forma coherente y con forme al desarrollo del tema.	Se consideran un 80 % de los aspectos de forma coherente y con forme al desarrollo del tema.	Se consideran un 60 % de los aspectos de forma coherente y con forme al desarrollo del tema.	Se consideran un 50 % de los aspectos de forma coherente y con forme al desarrollo del tema.
GRAMÁTICA	El trabajo se entrega en el tiempo indicado, sin faltas ortográficas y buena redacción.	El trabajo se entrega en el tiempo indicado, sin faltas de ortografía y  una redacción regular.	El trabajo se entrega en el tiempo indicado, con faltas de ortografía y  una redacción regular	El trabajo se entrega en el tiempo indicado, sin faltas de ortografía y  una redacción mala.
LA PRESENTACIÓN LIMPIEZA Y ORDEN ES CORRECTO	El trabajo se entrega con limpieza y en orden.	El trabajo se entrega con limpieza y deshorden.	El trabajo se entrega sin limpieza y en deshorden.	EL trabajo se presenta sin limpieza e incompleto.

ACTIVIDADES DE AUTOEVALUCIÓN

Como material de apoyo para tener una buen plan de acción, y claridad en tus objetivos, puedes utilizar la Hoja de Ruta, de Vital Coaching.

 

Evaluación de contenidos

TEST DE CREATIVIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES EN EQUIPO

El siguiente cuestionario mide qué tan bien su grupo u organización enfrenta las decisiones importantes. Lea cada declaración e indique la respuesta que más se asemeje a la realidad de su propio equipo o compañía, usando la siguiente escala:

0 = nunca 
5 = a veces 
10 = siempre

1.     Implicamos a toda la gente que tenga conocimiento sobre el asunto o sea impactado por el mismo.

2.     Indicamos de forma expresa las expectativas de la organización y las expectativas específicas sobre cada proyecto o decisión importante.

3.     Escuchamos los pensamientos y sentimientos de cada persona con respecto  a cada cuestión para abordar los temas realmente importantes.

4.     Ponemos sobre la mesa todas las opciones posibles para un proyecto o una decisión.

5.     Centramos nuestros esfuerzos de recolección de  información en cómo las opciones nos ayudarían a lograr nuestras expectativas.  

6.     Cuando repasamos nuestras opciones, escuchamos las opiniones negativas y positivas de todos los involucrados sobre cada opción antes de decidir.

7.     Permitimos que cada persona exprese su sincera opinión acerca de cómo  las distintas opciones nos acercarían o no a cumplir las expectativas del equipo.

8.     Resumimos las conclusiones individuales e identificamos la línea de conducta más deseable así como otras opciones aceptables.

9.     Supervisamos si nuestras decisiones están funcionando  y las modificamos según sea necesario.

10. Celebramos el progreso de las iniciativas derivadas de nuestras decisiones y el cumplimiento de las expectativas del equipo.   ¿Cómo le fue?  Sume sus puntos para determinar la forma como su equipo/organización se enfrenta a la toma de decisiones. Si suma 90 o más, su grupo demuestra un excepcional trabajo en equipo al tomar decisiones.

Si su cuenta suma entre 60 y 90, su equipo tiene muchas fortalezas sobre las cuales construir y al mismo tiempo muchas oportunidades de crecimiento.

Una suma entre 40 y 60 es típica de muchos grupos. Sus decisiones podrían ser mejores si practica los principios representados por las preguntas.

Debajo de 40, su equipo está drásticamente subutilizando el talento de sus miembros. 

TEST CREATIVIAD EN LA TOMA DE DECISIONES

Examen para la evaluación sumativa del tema Pensamiento estrategico.
Unidad III.
Nombre del alumno:____________________________________________________

INSTRUCCIONES: Lee de forma analítica y subraya la respuesta correcta.

1.- El pensamiento estratégico, esta conformado por tres elementos importantes,  estos
 se deben considerar para dar solución a cualquier situación, ¿cuáles son?

A) Análisis estratégico, Principios, verificación de la información, resultados.
B) Análisis estratégico, Valores, Información.
C) Factores internos
D) Factores externos
E) Fortalezas

2.- El análisis estratégico, indudablemente es una herramienta básica dentro del pensamiento
estratégico, el cual esta formado por lo siguientes elementos:

A) Fortalezas
B) Debilidades
C) Amenazas
D) Factores internos y externos
E) Valores

3.- Los factores externos se consideran como factores no controlables, ya que estos no dependen
de nosotros, un ejemplo de ello es..

A) Recursos económicos.
B) Aspectos actitudinales
C) Empatia
D) Valores
E) Principios.

4.- El pensar positivamente y actuar conforme se presente el problema es ejemplo de..
A) Principios estratégicos
B) Pensamiento estratégico
C) Factores internos
D) Factores externos 
E) Aspectos actitudinales

5.- Son factores internos los cuales se pueden controlar, ya que depende de nosotros, algunos son positivos y otros pueden ser negativos, ejemplo de ello..

A) Habilidad para dibujar, para las matemáticas, el deporte..
B) Recursos económicos.
C) Aumentos de precios en insumos.
D) Obtener una beca
E) Escala evaluativa de una materia.

6.- Ensayar, sobre lo que podría salir mal, es decir que sucedería si las cosas cambian en contra de nuestra estrategia las veces que sean necesarias. Esta es una recomendación de un elemento que conforma el pensamiento estratégico, el cual pertenece a ...

A) Factores internos

B) Factores externos

C) Verificar información

 D) Principios estratégicos

E)  Análisis estratégico.

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

1.    Las siglas FODA significan:

a)    Fortalezas, Oportunidades y Amenazas

b)    Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas

c)    Fortalezas, Oportunidades, Deidades y Amenazas

d)    Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amor

2.    Cuales son las etapas para realizar un autoanálisis:

a)    Análisis y Estrategias

b)    Estrategias y Oportunidades

c)    Análisis y Fortalezas

d)    FODA

3.    Es una característica de las fortalezas:

a)    talentos

b)    Flojera

c)    Fortaleza

d)    Cualidades sobresalientes

4.    Son situaciones que se pueden aprovechar en cualquier momento:

a)    Amenazas

b)    Debiliades

c)    Oportunidades

d)    Fortalezas

5.    La inseguridad, poca paciencia, flojera son ejemplos de:

           a) Amenazas

e)    Debilidades

f)      Oportunidades

g)    Fortalezas

6.    Son situaciones negativas, externas al programa o proyecto, que pueden atentar contra éste, por lo que llegado al caso, puede ser necesario diseñar una estrategia adecuada para poder sortearlas.

    

a)    Debilidades

b)    Oportunidades

c)    Fortalezas

d)    Amenazas

7.    Modo en el que se emplean estrategias para el alcance de sus objetivos

a)    FODA

b)    Analisis

c)    Estrategias

d)    Plan de acción

8.    Organiza los pasos del Plan de acción :

(  ) Tu compromiso y evaluación

(  ) Pasa a la acción

(  ) Define y formula tus objetivos

(  ) Identifica tu objetivo

 

                                                                       

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Herramientas pedagógicas

Método de preguntas: Con base en preguntas llevar a los alumnos a la discusión y análisis de información pertinente a la materia.

Método de casos: Acercar una realidad concreta a un ambiente a académico por medio de un caso real o diseñado.

Exposición: Exponer resultados o conclusiones de una actividad.

Simulación y juego: Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas.

Panel de discusión: Dar a conocer a un grupo diferentes orientaciones con respecto a un tema.

Lluvia de ideas: Incrementar el potencial creativo en un grupo, recabar mucha y variada información. Resolver problemas.

Ensayo: Tipo de texto que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema manera oficial o libre.